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青年教师看竹小

青年教师看竹小

新教师怎么看竹小?其实就是因为这个“新”字,我们才无所顾忌,才在没有完全适应新环境时说出怎么“不适应”、“不合适”。

对于二年级的大课间活动,我有一些疑惑。问学生在校最喜欢什么时候,好多孩子说“中午在操场玩的时候”。玩?那下课呢?“下课时间太短了,还有作业。”那大课间呢?“那更没意思。”二年级的大课间是孩子走到指定位置做不会做的操,然后马不停蹄地回教室,真的没有意思。刚开学时让大家留下玩十分钟,孩子们很开心,但无序。就像课间很多孩子乱跑推挤,玩得没什么内容。对于二年级的大课间,我想可以让孩子们带跳绳、毽子等原地活动或比赛,甚至临近班级来跳长绳、拔河比赛等。总之让孩子们真正参与其中,也增进了团体合作精神。也可教孩子们一些多人玩的游戏,比如木头人、贴烧饼等,让大家尽情玩起来,毕竟他们都才八九岁,正是爱疯爱玩的时候。

当然很多孩子很爱看书,好几个孩子多次问我,可不可以去图书馆看书、借书;每两周一次看书,往往一本书没看完,挂念着两周后再看到这本书;家长也反映家里买书跟不上爱看书孩子的速度。让班上孩子带书来交换看的话,书目比较杂乱,班级也没统一地方放置。我想图书资源应该充分利用起来,可以让想看书、有时间看书的孩子能看自己爱看的书。当然有效的借还管理制度必不可少。

另外,我感觉班级的孩子凝聚力不强,有时只顾自己,或三五个玩的好,对于集体的荣誉不太看重。我想每学期应该有一两次全班集体活动,甚至可以家长一起参与,比如班级包饺子,班级孩子才艺表演等。

忙碌充实的四个月生活,感觉很多时间在应付各项检查,而很多工作没有太多实质帮助,比较流于形式。提优补差的记录,很多时间都用在提优补差,真的记录起来不够写;比如阶段性测试的讲评记录,肯定每次都会分析;而记录的纸平时没有,是一下发来,就各种翻找试卷……在不断应付各项检查时,“创造性地工作”像珍贵的宝物一般,非常重要却往往常年压在箱底渐渐忽略。各种检查是检验工作的手段,必然不可取消,那把形式创造性地做出效果,我想应该是我们追求的目标。

关于教学,我感觉是每天在烦乱的班级事务中抽出零碎时间想想怎么上课,想得不够深入,上的也不够吸引。有时上完了,或者上到后面又回想到哪节课哪里不对。集体的力量大于个人,在偶尔的集体备课时间,备课组应该真正讨论备课,听经验丰富的老师讲十分钟比自己琢磨半天好。备课不需要每节课详细讨论,可以就一学期内容分成几类。还有练习课、复习课怎么上,很少听到这些课,自己上起来,可能是事倍功半了。

还有教具,有学校统一购置的,有老师自己制作的,最好有一个公共地方统一借还使用,才能实现资源共享。

说了一些,因为都是从低年级出发,没有考虑更多情况。总的来说,开始四个月懂的、掌握的不多,应该多思考,创造性地工作,填补空白或改善不足。

刘玉琴

2013.12.31